虛擬樂高積木LEGO DIGITAL DESIGNER

虛擬樂高積木軟件，全稱為LEGO DIGITAL DESIGNER，是一款由樂高公司推出的很好玩的積木3d模型制作軟件。它包含了各種樂高數字積木組，用戶可從中挑出自己最適當或最喜愛的積木組來拼出獨一無二的模型。樂高積木軟件電腦版使用也十分的簡單，只需動動鼠標就可以制作出非常精美的樂高模型。在虛擬樂高積木LEGO DIGITAL DESIGNER官方版里所有的積木顆粒都應有盡有，免除了現實生活中要一顆每一顆的窘境，而且還可以上樂高官網下載其他人分享的模型圖紙，也可以導出自己的方案跟大家分享。不過當然還是實物有手感，還可以在玩的過程中增加跟家人的溝通。

樂高積木來歷

1、樂高積木最初只是啟發(fā)嬰幼兒智力的簡單玩具，樂高積木的發(fā)明者是奧利·柯克。
2、1891年，奧利·柯克生于丹麥比隆附近的菲爾斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手藝，年輕時就熱衷于制作各種小玩具，出自他手的小飛機、汽車、動物個個形態(tài)逼真、維妙維肖。盡管他不懂經商，玩具經常滯銷，但這并未使他放棄自己的愛好。后來，他設計的拼插玩具“約約”終于風靡一時。
3、1932年，他發(fā)明了一種可以互相拼插的塑料玩具，并將“Leg” 和“Godt”（丹麥語為“玩得好”）合在一起，創(chuàng)造了“l(fā)ego”(樂高)這一品牌。
4、1934年，他為自己的積木玩具設計了“樂高”商標。樂高在丹麥語中是“玩得快樂”的意思，在拉丁文中有“讀”和“組合”的意思。奧利·柯克認為這個詞正符合他的初衷。從此樂高積木和樂高公司就誕生了。樂高積木從前是木制的，第二次世界大戰(zhàn)后，隨著塑料制品的普及，樂高積木也改由塑料作原料。[2-5] 
5、1949年，第一塊樂高塑料積木問世。兩年后，穴柱連接原理的塑料積木投放市場。不久樂高公司又推出專門為3個月至5歲嬰幼兒設計的積木產品。這種積木比普通積木大8倍，可以防止嬰幼兒誤食而發(fā)生危險。
6、1958年的1月28日，樂高特有的“凸起管(stud-and-tube)”獲得專利。樂高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”、“play well”的品牌含義一脈相承。
7、發(fā)展到今天，樂高在世界范圍內擁有兩百萬會員，《財富》曾給樂高冠以“世紀玩具”的稱謂，擁有了多種系列，對不同年齡的男女少年兒童都頗具吸引力。樂高積木走俏全世界，在120多個國家里占有市場。據估計，擁有樂高積木的兒童在3億以上

樂高積木幾何原理

1、樂高愛好者通常按順序用3個數字表示樂高積木的尺寸：寬度、長度和厚度。使用樂高積木的一般方法是：“嵌入式“，當表示積木的尺寸時，都要考慮這種方位，不論是將積木顛倒還是在3維空間旋轉。
2、高度是識別積木的最基本的屬性，它是指積木的底部到頂部之間的距離。寬度按照我們習慣指的是水平方向上的兩個尺寸中較短的一個（長度就是另外一個）。長度和寬度的表示單位是用 “凸點” 來表述的，也叫作“樂高單位”。這樣，我們可以描述絕大多數積木的尺寸。樂高單位在1949年第一次被使用，是一個2??的積木塊（如圖1所示）
3、也可以不用樂高單位來表示樂高積木的尺寸，而采用公制（米制）單位，兩個突點圓心間的寬度相當于8mm，一塊積木的厚度（不包括突點的高度）相當于9.6mm。能否記住這些數據并不重要——重要的是要知道它們有不同的數值，也就是說你需要兩個不同的單位來標注高度和長度。它們之間的數值比就相當重要了：9.6除8得1.2（垂直方向的單位長度是水平方向的單位長度的1.2倍。這個比值很容易記住，如果換算成整數比就是6:5

樂高積木主要是學習什么？

1、意識世界
通過角色扮演、講故事、激發(fā)想象等多種途徑，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，增加社會知識；探索動物世界，了解人與自然的關系；搭建各種讓物體運動的裝置模型，發(fā)展大肌肉動作、精細動作和手眼協(xié)調的能力；增加方位和運動的詞匯，增強語言表達能力。
2、發(fā)現世界
搭建周圍城市的生活環(huán)境，如學校、醫(yī)院、娛樂場所等，加深孩子對社區(qū)的認識，了解各種公用設施的功能，理解一些簡單的機械裝置。探索基本的機械構造以及交通工具，掌握初步的機械知識，創(chuàng)造性地組合各種機械大配件，熟練使用螺絲刀等工具。
3、探索世界
通過探索太空生命和太空旅行，引發(fā)他們對太空和地球以外的生命形式的天然興趣；搭建生活中常見的工具和電氣裝置，探索生活中的科學原理，初步理解杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等重要的機械概念；理解物體的結構與其穩(wěn)定性之間的關系，了解不同材料和不同結構的不同作用。
4、發(fā)明世界
孩子們能綜合運用已儲備的機械知識在模仿—改進—創(chuàng)造的過程中，設計搭建各種模型，進一步增強綜合能力；以足球、瘋狂機械、野生動物、探險故事等孩子們最感興趣的主題活動，讓孩子通過樂高獨有的動畫式的編程軟件，自主搭建模型，自主編程，控制模型完成各項任務，體驗成功的樂趣。
5、求知世界
孩子們通過設計--搭建--反思--改進，加深對事物的理解，從而學習一些機械原理和物理知識，體會數學的運用。并增加了馬達和汽動力，將原來手動的模型改進成動力的模型，讓它按一定的速度和節(jié)奏運行，從而體驗速度、節(jié)奏等概念；孩子們將探索什么是動力，什么是能量的轉換，風能、馬達的電池能量、橡皮筋的彈性勢能等?；顒又泻⒆觽儗⑦\用掌握的動力與能量知識來解決問題，并意識到解決問題的方法有多種多樣，加深技術的運用及對技能的掌握，培養(yǎng)孩子們思考和解決問題的能力。
6、研究世界
在每次活動中，以情景問題的形式展開，引導孩子們運用知識與技術以及他們的想像力，尋找最合理的解決問題的方法。孩子們將研究我們生活生產中常見的五種能源形式（機械能、電能、風能、水能、太陽能），活動中讓孩子們觀察能量和能量的轉換之間的聯(lián)系。掌握從可再生能源中收集、儲存、轉換和制造能量的技能和方法。
7、創(chuàng)造世界
以公園地圖為活動背景，駕駛學校、游戲區(qū)、藝術表演區(qū)、休閑區(qū)等，讓孩子們在這個主題背景上展開聯(lián)系活動，就如同自己在娛樂公園中游玩一樣?；顒又泻⒆觽兪褂冒l(fā)明家級別編程，為了解決問題，他們將使用程序來控制一些簡單的機械機構，制作娛樂公園中的智能機械，孩子們充分體驗玩中學！通過ROBOLAB軟件數據采集功能，對試驗中所獲取的數據進行分析計算，從而完成力學、光學、運動學等諸學科的應用與實踐，讓孩子們對于物理研究有早期的認識與實踐。
8、解決問題
通過設計搭建各式機器人，體驗物理、數學、機械、結構、電子、自動控制等高科技知識的應用；圖形化編程，直觀形象，更易理解編程概念；學習程序建構思想，發(fā)展邏輯思維，讓每個孩子都能找到適合自己的挑戰(zhàn)任務。在游戲中學習，自我建構知識，獲取知識，團隊合作，溝通和交流，創(chuàng)造性地解決問題。