校本研修管理客戶端

校本app是一款服務(wù)于學(xué)校自主開展校本研修，也是一款能夠查看研修學(xué)時對研修過程和研修效果進(jìn)行監(jiān)督和管理的平臺，可視化查看研修學(xué)時，與同伴動態(tài)交流，方便各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)的研修過程和研修效果進(jìn)行監(jiān)督和管理的移動服務(wù)產(chǎn)品。這款軟件包含有教師頁和學(xué)生頁，這樣可以讓兩邊的進(jìn)度同時進(jìn)行，更有圈子交流，與各地教師分享教育心得，所有資訊，都能快速一手掌握。除此之外，校本研修管理客戶端解決了教師備課難、教育資源不平衡、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源班班通等一系列難題。學(xué)校可依靠校本資源庫平臺自主組織和規(guī)劃類目，根據(jù)教育教學(xué)需求自行定制服務(wù)。讓優(yōu)質(zhì)資源庫滲入到每一所學(xué)校，快速提升校本教育信息化的發(fā)展。

校本由來

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

有關(guān)專家認(rèn)為，所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。

“為了教學(xué)”，是指校本教研的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

“在教學(xué)中”，是指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。

“通過教學(xué)”，是指校本教研就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。

校本基本理念

校本教研的理論基點是，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實的教學(xué)問題才有直接的意義。

校本教研旗幟鮮明地強調(diào)三個基本理念：

1、學(xué)校是教學(xué)研究的基地；

2、教師是教學(xué)研究的主體；

3、促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。

校本教研價值意義

1、校本教研是校本的最重要的體現(xiàn)，是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動的紐帶。

2、校本教研，對學(xué)校而言，是創(chuàng)辦學(xué)校特色的重要支撐。

3、校本教研是區(qū)（縣）教研室適應(yīng)新時期學(xué)校發(fā)展要求的必然選擇。

4、教研室積極開展和參與校本教研，將有利于教研室在新時期實現(xiàn)以下三大轉(zhuǎn)變：

1）教研員將從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型。從經(jīng)驗型教研員變?yōu)榭蒲行徒萄袉T；

2）微觀的課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向中觀的學(xué)科課程研究和宏觀的學(xué)校辦學(xué)特色研究；

3）從單一大集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與集中教研相結(jié)合的教研模式。

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